Алгебра логики и логические основы компьютера. В ЭВМ применяются электрические схемы, состоящие из множества переключателей. Цель урока: бобщение и систематизация знаний, полученные при изучении раздела “Основы логики и логические основы компьютера”. Задачи урока. В лекциях рассматриваются основы булевой алгебры, представление и минимизация булевых функций\. Рассмотрены способы представления чисел и .

Урок в 1. 1- м классе по теме . Дидактические материалы: карточки с вариантами заданий; двухцветные полоски для фронтального опроса; листы с задачами для игры “Поле чудес”; кодовые таблицы для игры “Поле чудес”. Наглядное пособие: презентация, подготовленная в Power. Point (Приложение.

К уроку детьми оформлен тематический уголок. Каждая группа учащихся получила. MS. Excel; 4- я группа: доклад “Об истории логики”. Материал, собранный учащимися, может быть использован затем и как раздаточный. Приложение. 1). Ход урока.

Организационный момент – объявляется тема, цели урока, его этапы. Мотивация – доклад учащихся (результат их самостоятельной поисковой. Используют презентацию, подготовленную самостоятельно, “Об истории. Приложение. 2)3. Актуализация опорных знаний. Одновременно проводятся: фронтальный опрос приемом “Светофор” (“Светофор” длинная полоска. При опросе учащиеся.

Знания логических основ ЭВМ позволяет понять учащимся принципы конструирования. Математическая логика имеет непосредственную связь с теорией проектирования ЭВМ. С помощью логических функций и законов . Алгебра логики рассматривает любое высказывание только с одной точки. Главная > Реферат >Информатика. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРА.

Вопросы для фронтального опроса: Вопросы сопровождаются слайдами (Приложение. Какая наука называется логикой? Какие формы мышления вы знаете?

Что называется понятием? Что называется высказыванием? Высказывание может быть либо. Какие из следующих предложений являются высказываниями? Объясните ответ. Из сложных высказываний выделите простые: а) Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем. Все ученики изучают математику и литературу.

Неверно, что любой четырехугольник – параллелограмм. Завтра будет туман, и мы не сможем вылететь на соревнования. Что называется умозаключением? Первое высказывание: Академик Ершов русифицировал язык Паскаль.

Второе. высказывание: Язык Паскаль – структурный язык. Сделайте умозаключение. Какие значения могут принимать логические переменные? Какие основные логические операции вы знаете?

С помощью каких логических операций образованы сложные высказывания (из. Определите таблицы истинности каких логических операций представлены? Постройте высказывания, являющиеся отрицаниями следующих высказываний: а) На улице сухо. Сегодня выходной день; в) Алеша сегодня не был готов к урокам. В школу поставили новые компьютеры. Задания для работы по карточкам.

Вариант 1. Дайте определение логического умножения (конъюнкции). Постройте таблицу. Выделите простые высказывания из следующего сложного выказывания: “Я.

Москву, и если встречу там друзей, то мы интересно проведем время.”. Запишите сложное высказывание в виде логической формулы.

Чему равно значение логического выражения. А=0, В=0, С=1? Вариант 2.

Дайте определение логического сложения (дизъюнкции). Постройте таблицу.

Выделите простые высказывания из следующего сложного выказывания: “Если. Запишите сложное. Чему равно значение логического выражения.

А=1, В=0, С=1? Вариант 3. Дайте определение логического отрицания (инверсии). Постройте таблицу. Выделите простые высказывания из следующего сложного выказывания: “Число. Запишите сложное. Чему равно значение логического выражения. А=1, В=0, С=0? Вариант 4.

Дайте определение логического следования (импликации). Постройте таблицу. Выделите простые высказывания из следующего сложного выказывания. Спортсмен подлежит дисквалификации, если он некорректно ведет себя по. Запишите сложное высказывание в. Чему равно значение логического выражения. А=1, В=1, С=0 ? Проверка домашнего задания.

Задача 1. После традиционного вечера встречи с выпускниками. В ней было. сказано, что Иван, Андрей и Борис стали учителями. Теперь они преподают разные.

Живут. они тоже в разных городах: Минске, Витебске, Харькове. В заметке было написано. Иван живет не в Минске; Андрей – не в Витебске; житель Минска преподает не математику; Андрей преподает не физику; Повезло только жителю Витебска: он преподает любимую им химию. Можно ли по этим данным определить, кто где живет и что преподает? Решение. По условиям задачи 1, 2, 4 получаем таблицу: Имя.

Город. Предмет. Минск. Витебск. Харьковматематикафизикахимия. Иван–     Андрей –  – Борис      Если Андрей не живет в Витебске, то он не может преподавать химию и по. Следовательно, он преподает математику. Таким образом. Андрей – житель Харькова. Но, тогда ни Иван, ни Борис в Харькове не живут и не.

Получаем следующую таблицу: Имя. Город. Предмет. Минск. Витебск. Харьковматематикафизикахимия. Иван– ––  Андрей––++––Борис  ––  Из таблицы видно, что Иван не живет ни в Минске, ни в Харькове. Борис не живет ни в Витебске, ни в Харькове и не.

Значит, Борис – житель Минска и преподает. Окончательно получим: Имя. Город. Предмет. Минск.

Витебск. Харьковматематикафизикахимия. Иван–+–––+Андрей––++––Борис+–––+–Ответ. Иван преподает химию и является жителем Витебска, Андрей. Харькове, Борис – физику и живет в Минске.

Задача 2. Построить таблицу истинности сложного высказывания. Решение. 4. Решение задачи. Учащиеся у доски решают предложенную задачу. Задача разбивается на этапы и. Задача. Запишите логическую функцию, соответствующую следующей функциональной схеме: Постройте таблицу истинности для полученной формулы. Решение. Логическая функция, соответствующая приведенной. Таблица истинности: 5.

Игра “Поле чудес” работа в группах (желательно в группе – 8. Приложение. 4)Записано зашифрованное числами слово: 1. Номер каждой буквы этого слова соответствует номеру некоторой задачи. Каждый. ученик в группе получает листок с задачей, имеющей определенный номер. Учащийся. решает задачу, получает ответ, находит его в кодовой таблице (листки с кодовыми. Предлагаемые задачи имеют разный уровень.

Учащиеся. успешно справившиеся с заданиями, помогают другим в своей группе. Практическая работа.

Каждая пара работает по индивидуальной карточке, которая. Задания дифференцированы по содержанию. Учащиеся. выполнившие 1- е задание, получают “4”, 1- е и 2- е – “5”. Карточки с заданиями: Вариант 1. Подведение итогов.

Выставление отметок. Домашнее задание.

Запишите логическую функцию, соответствующую следующей функциональной схеме: Постройте таблицу истинности для полученной формулы. Дополнительное на “4”1. Установите, при каких значениях C, D, и E истинно высказывание: Докажите эквивалентность.

Дополнительное на “5”1. Установите, при каких значениях C, D, и E истинно высказывание: 2. Определите, является ли данное высказывание тавтологией.

Используемая литература: Информатика. Задачник- практикум в 2т./Под ред. И. Г. Семакина, Е. Литература Руководство По Ремонту Мазда 626 тут. К. Лаборатория знаний, 2. Окно в удивительный мир информатики. Лыскова В. Ю. Логика в информатике/В. Ю. Лыскова, Е. А.

Ракитина. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник. для 1. 0–1. Н. Д. Лаборатория знаний. Урок по теме “Решение логических задач”./. Информатика и образование. Контрольная работа по теме “Истинность.

Эквивалентности./ Информатика и образование. Урок на тему “Построение таблиц истинности с.

MICROSOFT EXCEL”./ Инфрорматика и образование.